時光荏苒、歲月如梭，轉(zhuǎn)瞬我已經(jīng)在教育戰(zhàn)線上奮斗了22個春秋，回首往事，歷歷在目，有春的播種，夏的成長，秋的收獲，也有冬的沉淀。
工作伊始，由于崗位需要，單位規(guī)定每位教職工必須擔(dān)任班主任工作，我“被迫”上崗，開始了我班主任生涯的初體驗。那時的我剛從學(xué)生走到工作崗位，還沒有完成角色的轉(zhuǎn)換。在還不知道如何做好班主任時就要面對四五十名學(xué)生的管理與成長，經(jīng)常要面對的是手足無措，黔驢技窮的尷尬與無奈的場面，更有一種挫敗感和無助感侵襲內(nèi)心。于是我頻頻請教前輩教師，傾聽他們職業(yè)經(jīng)驗與技巧，我與學(xué)生們?nèi)找姑罎L打，在挫折與痛苦掙扎中，在收獲與喜悅中，送走一屆又一屆的學(xué)生，慢慢的我發(fā)現(xiàn)自己也已經(jīng)頭發(fā)鬢白，皺紋出現(xiàn)，稚嫩早已不在我的臉上，留下的是歲月的沉淀和一份熱愛教育不忘初心的執(zhí)著。
細細的數(shù)下來我已經(jīng)擔(dān)任了5屆班主任了，在這5屆班主任的工作過程中，我與我的學(xué)生一起經(jīng)歷了很多，有一起努力后收獲喜悅的淚水，也有畢業(yè)季分離的不舍，我深深的知道不是每一次努力都會有收獲，但是，每一次收獲都必須努力，這是一個不公平的不可逆轉(zhuǎn)的命題。
中職學(xué)校的學(xué)生在入校時，因受中考成績的影響，普遍存在學(xué)習(xí)自信不足，學(xué)習(xí)興趣不高，學(xué)習(xí)目標不明確的特點，即使我喜歡這份工作、我熱情洋溢，每次面對這樣一個學(xué)習(xí)狀態(tài)的學(xué)生們，我都會感到壓力與責(zé)任。面對一年又一年，一個又一個新的困難，新的挑戰(zhàn)，我堅定探索……。
在探索中慢慢的形成了我自己的工作思路與工作方法：
一．重塑自信、明確目標
首先，幫助學(xué)生樹立明確的學(xué)習(xí)目標，樹立信心，樹立正確的人生觀。
通過觀察與交流我發(fā)現(xiàn)我校很多學(xué)生初中階段長期處于邊緣化的角色狀態(tài)，早已對學(xué)習(xí)沒有了信心，更沒有了目標，不僅失去了學(xué)習(xí)的動力及主動性，甚至對于人生的目標都變得非常的迷茫，得過且過，虛度年華的現(xiàn)象非常明顯。所以每一個班剛開學(xué)我必須了解學(xué)生，幫助他們重塑自信。我一定會開一個主題班會，以便調(diào)動學(xué)生們思考以下幾個問題：
a、我為什么來到現(xiàn)在這所學(xué)校；
b、我要干什么；
c、我要達到一個什么樣的目標；
d、反思一下我為什么讀書？
班會的過程中讓每一個學(xué)生發(fā)言，讓學(xué)生走向講臺，面對全班師生，大膽的說出自己的心聲。最后鼓勵學(xué)生們開始熱愛讀書。并深刻理解龍應(yīng)臺的一句話：孩子，我要求你讀書用功，不是因為我要你跟別人比成就，而是因為，我希望你將來會擁有選擇的權(quán)利，選擇有意義、有時間的工作，而不是被迫謀生。當(dāng)你的工作在你心中有意義，你就有成就感。當(dāng)你的工作給你時間，不剝奪你的生活，你就有尊嚴。成就感和尊嚴，會給你快樂！
其次，我努力激發(fā)學(xué)生的自尊與自愛。
幫助學(xué)生們既要樹立長遠的人生目標，也要明確樹立一些小的目標。大的目標就是讓學(xué)生們學(xué)會做人做事的道理，小的目標就是完成學(xué)校近期的每一個學(xué)習(xí)任務(wù)，并通過追求每一個小的目標精彩完成而逐漸獲得自尊與自愛的情感體驗。在學(xué)校的流動紅旗及各項比賽的參與過程中，我力圖讓學(xué)生們爭取得到更好的成績過程中，最主要是讓學(xué)生感受淋漓盡致的努力和汗水付出后的快樂和滿足。
第三、激發(fā)學(xué)生們關(guān)注社會新聞，關(guān)注社會熱點，關(guān)注行業(yè)發(fā)展動向的熱情。掌握國家、國際政策、政治的發(fā)展傾向，增強民族、國家的社會責(zé)任感，不做社會的淘汰者，不做國家政策的文盲，讓學(xué)生更加明確自身的責(zé)任與方向，做到不盲從，不跟風(fēng)、大是大非面前頭腦清晰。
具體做法是經(jīng)常在晚自習(xí)（開放日）期間領(lǐng)學(xué)生觀看新聞、報紙、雜志等各種媒體資料，在早讀時間、在晚自習(xí)時間利用微信、QQ等通訊手段，傳達信息，還組織學(xué)生以朗讀的形式將內(nèi)容讀給全班同學(xué)聽。堅持不懈的努力，不僅讓學(xué)生們對于國家、國際重大的實事有了及時的跟蹤了解，同時也鍛煉了學(xué)生的朗讀能力，學(xué)習(xí)能力、分析能力，也增進和擴大了學(xué)生的人生格局。
四．走進學(xué)生心理，走進學(xué)生生活，關(guān)注每一個學(xué)生的身心健康、關(guān)注每一個學(xué)生的個體差異，爭取在平時工作中做到細心觀察每一個學(xué)生的動向。把美好的一面及時發(fā)揚光大，把不良的事物或問題處理在萌芽之中，爭取做到腿勤、眼勤、嘴勤。
班級里有一個女生喜歡獨處，經(jīng)常在晚飯后，晚自習(xí)前自己一個人在教室中，也不點燈靜靜地坐著．．．我發(fā)現(xiàn)之后，馬上打電話給家長溝通、交流，跟學(xué)生多次談心，發(fā)現(xiàn)問題癥結(jié)所在，反復(fù)思考怎么處理這件事，既不能態(tài)度強硬，又不能輕描淡寫，最后是采用心里疏導(dǎo)的技巧和方法，動之以情、曉之以理，慢慢的說服，讓她感受到來自老師的真心、家長的關(guān)愛，和同學(xué)們的熱情，終于打開了孩子的心扉，后來這個學(xué)生開始能主動承擔(dān)班級的一些雜務(wù)，從變得有擔(dān)當(dāng)，到能主動的關(guān)心同學(xué)，能主動的找老師談心，開始融入班級，并逐漸沐浴了班級這個大家庭的陽光與溫暖。
五.充分發(fā)揮每一個學(xué)生的優(yōu)點，長處，調(diào)動每一個學(xué)生的積極性，讓大家共同參與班級管理，做自己的主人翁，讓學(xué)生意識到“班級榮辱、我有責(zé)任”。
及時肯定成績，形成一種積極上進的氛圍。
充分發(fā)揮每個學(xué)生的長處，及時肯定學(xué)生，這對一個班主任的工作有極高的要求。因為這要求班主任對每一個學(xué)生的特點都了然于胸。對學(xué)生的“閃光點”，應(yīng)該及時在班級里加以客觀地評價和表揚，并發(fā)揮他的長處。讓他們在心理上得到一種滿足，得到心理平衡，找到自信、找到自我。讓他愿意并主動為班級服務(wù)，這樣形成一個人人做班級的主人翁、人人為班級服務(wù)的良性循環(huán)，班級上一些管理難題自然而然就迎刃而解。我的班級有這樣一個孩子，父母離異，從小跟著姥姥生活，離異的家庭生活給她帶來了很大的影響，自卑、厭學(xué)、上課玩手機、說謊話、上課睡覺等諸多毛病，管理這孩子確實讓我頭疼，經(jīng)過多方面的調(diào)查了解，發(fā)現(xiàn)這孩子從小練得一手好字，于是我就抓住這個特長來重塑這個孩子的自信，班級每次有抄寫任務(wù)、各科老師的作業(yè)發(fā)布、我都讓這個孩子來做，及時放大她的優(yōu)點，表揚她，讓她信心滿滿的，并多次跟她溝通，“麻煩”她幫我做一些力所能及的事，慢慢的這孩子愿意跟我溝通了、愛學(xué)習(xí)了、文靜了、不再大聲說話了、愿意主動關(guān)心班級了、看到她這些變化，成就感和滿足感立刻充盈我內(nèi)心的世界。
六．密切與家長保持聯(lián)系，保證教育的效果。
對每一個學(xué)生來說，最了解他們的是他們的家長；而班主任只是根據(jù)學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)對他們形成一種“不確定”的印象評價。同時我也意識到這一代學(xué)生的自我保護意識較強，非常在意自我隱私的保護和尊重，尤其在班主任面前更是很難有毫無保留的自我暴露。這樣，就使我們班主任在一定程度上與學(xué)生存在一定的距離也無法對于一些事情的原因作出客觀的判斷與評價。因此，加強班主任與家長的聯(lián)系顯得非常必要。如果學(xué)校教育與家庭教育有針對性地聯(lián)系起來，能夠全方位地把握學(xué)生的發(fā)展，有利于保證教育的效果，真正達到育人的目的。
七．班主任應(yīng)該有勇于向?qū)W生道歉的誠心，塑造好自己在學(xué)生中的“角色”。
作為班主任需要不斷地自省、自查，在工作中難免會出現(xiàn)一些失誤，這就要求班主任在工作中有糾正自己失誤的決心和向?qū)W生道歉的勇氣；班主任的個人形象，思想對學(xué)生的影響很大。因此，作為班主任應(yīng)該經(jīng)常審查自己的言行舉止，真正樹立起我們教師的形象，從而，以高尚的人格去影響自己的學(xué)生，幫助他們成為有理想、有抱負，道德高尚和心理健康的人。
綜上，中職學(xué)校的班主任老師在重塑學(xué)生自信，構(gòu)建學(xué)生健康的人生觀，使其明確未來的職業(yè)目標，踏踏實實掌握職業(yè)技能上要比一般學(xué)校的老師任務(wù)要重。我們的學(xué)生畢業(yè)后是直接投入社會，能不能成為合格的職業(yè)人，能不能具備成熟的職業(yè)道德，能不能以一技之長適應(yīng)社會生活，這都與學(xué)校的培養(yǎng)質(zhì)量息息相關(guān)，更與班主任的工作能力、工作態(tài)度息息相關(guān)。班級就像學(xué)生們踏入社會，開始職業(yè)生涯的原生家庭，這個原生家庭的好與壞，直接影響成為社會人的學(xué)生們的心理力量。我作為這個原生家庭的家長，我希望永遠可以為他們提供家的溫暖，家的力量和家的港灣。當(dāng)然，我一直也特別堅定的認為，任何一次成功的帶班經(jīng)歷離不開各科的教學(xué)老師，各個學(xué)生管理部門以及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的共同努力的結(jié)果，同舟共濟揚帆起，乘風(fēng)破浪萬里行，愿我們攜手同行！
